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成功案例

基础知识决定反应进度

学生本人相对有想法,最开始的思想教育有一定辅助作用。学生科目基础有提高空间,但是由于内心比较自卑,由于不敢读出声,课堂提问比较受挫,有时候跟不上进度,所以对于学习没有多大希望,因此按照每单元内容进行查漏补缺,悉数讲解语法和单词等知识点,鼓励其大声去朗读,并进行阶段性的检查和复习;同时,通过家长进行沟通,了解学生与家长的沟通模式,建议家长也给予一定的耐心和鼓励,学生也比较配合。
关键字:音标拼读单词音标语法运用
案例类型: 一对一教学
教学时间: 2015-05到2016-06
教学地点: 广东省 广州市 番禺区 洛浦街道
教学年级: 初二
教学科目: 英语
1、在您教学前学员状态描述,包括学员总体学习态度,学习效率及方法,各科成绩等。
进行一定的时间投入之后,学员能够拾起对英语学习的希望和信心,并学会单词音标的拼读方法,做题已经可以运用语法知识。
2、在您教学中细节和方法描述,包括摸底,备课,讲课,布置和检查作业,阶段测评等。
给他做一段随机的单元综合测试,并指出一些单词句子让他读,就能基本掌握应该重点复习的内容。备课过程主要按照各单元知识进行讲解和巩固,期间主要教学生进行单词音标拼读和记忆,通过课文阅读讲解语法,课后布置相关单词和语法点的习题作为作业,阶段测评同样按照单元进行。
3、在您教学后学员状态描述,包括学员总体学习态度,学习效率及方法,各科成绩等。
初一的基础知识掌握不牢固,单词不会读,不会读音标,语法掌握不牢固,不敢大声朗读。
4、你对本案例教学心得,包括失败教训和成功经验,你对这个案例看法和分析。
学生本人性格比较文静,但内心有些自卑,基础有提高空间,但是由于内心比较自卑,所以对于学习没有多大希望,所以鼓励其大声去朗读,加深印象,并耐心讲解基础的欠缺部分,再与家长进行沟通,建议家长也给予一定的耐心和鼓励,学生也比较配合。
5、在这个家教案例过程中使用的文档,图片,录音,视频文件。