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家教方法

沟通为桥,耐心为本——浅谈教学方法

15. 学海无涯苦作舟,良师益友亦为乐。孩子是否有积极的学习心理,端正的学习态度及适合的学习方法都直接影响着最终的学习成效。学习经历尚浅的孩子们尚未能构建出相对完整的认知体系,于是教师作为经验长者,需要对孩子进行引领。其中,同一层级的沟通至关重要。常说代沟难跨,但教师必须跨越,在保证教学严肃性的同时认真听取孩子所谓的“无忌童言”,尝试成为好的倾听者,从而才能成为好的引导者,这也与夸美纽斯和卢梭等教育大家理念相符。
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1、孩子不想请家教,作为家长很想请家教,请问你如何端正孩子学习态度吗?
1. 首先不得不承认,孩子的主观能动性对于教学实施是否顺利而言十分重要,但是这并不代表不想请家教的孩子就一定会排斥家教。孩子排斥家教主要由两个因素,一为不喜欢老师,二为不喜欢被占据课余时间。第一点对于本人而言不算难题。虽然与孩子的年龄差虽不小,但也未到不能理解当前孩子的程度。之前也有经历过几次帮亲戚家孩子补习的经历,大致能摸索到孩子们对于老师的要求如何。再者,我也会鼓励孩子积极与我沟通,自由表达出他们所想,以此调动他们的积极性。若第一个难题可以得到解决,第二个难题也迎刃而解。当孩子能将家教当作哥哥姐姐,而不是讲台上高高在上的施令者,他们便更容易与家教产生沟通,若是能明显体会到其中的益处,孩子也就不会认为上课是一件浪费时间的事情了。
2、孩子学习效率很低,请问你有哪些高效率的学习方法传授给孩子?
首先不得不承认,孩子的主观能动性对于教学实施是否顺利而言十分重要,但是这并不代表不想请家教的孩子就一定会排斥家教。孩子排斥家教主要由两个因素,一为不喜欢老师,二为不喜欢被占据课余时间。第一点对于本人而言不算难题。由于我才大二,与孩子的年龄差虽不小,但也未到不能理解当前孩子的程度。之前也有经历过几次帮亲戚家孩子补习的经历,大致能摸索到孩子们对于老师的要求如何。再者,我也会鼓励孩子积极与我沟通,自由表达出他们所想,以此调动他们的积极性。若第一个难题可以得到解决,第二个难题也迎刃而解。当孩子能将家教当做哥哥姐姐,而不是讲台上高高在上的施令者,他们便更容易与家教产生沟通,若是能明显体会到其中的益处,孩子也就不会认为上课是一件浪费时间的事情了。
3、请问你是如何对小孩学习状况进行摸底?
首先不得不承认,孩子的主观能动性对于教学实施是否顺利而言十分重要,但是这并不代表不想请家教的孩子就一定会排斥家教。孩子排斥家教主要由两个因素,一为不喜欢老师,二为不喜欢被占据课余时间。第一点对于本人而言不算难题。由于我才大二,与孩子的年龄差虽不小,但也未到不能理解当前孩子的程度。之前也有经历过几次帮亲戚家孩子补习的经历,大致能摸索到孩子们对于老师的要求如何。再者,我也会鼓励孩子积极与我沟通,自由表达出他们所想,以此调动他们的积极性。若第一个难题可以得到解决,第二个难题也迎刃而解。当孩子能将家教当做哥哥姐姐,而不是讲台上高高在上的施令者,他们便更容易与家教产生沟通,若是能明显体会到其中的益处,孩子也就不会认为上课是一件浪费时间的事情了。
4、您怎样备课?
根据孩子所属年级以及所用教材进行备课是最基础的,对于学校老师而言已经足够。但鉴于孩子在上课之前必须要进行摸底,因此我不仅会完成基础备课,还会针对孩子的薄弱项以及当课的核心进行重点讲解,化繁为简,并举出多重例子,力求让孩子一点就通。
5、您怎样讲课?
寓教于乐是一个很高的教学境界,我期望能在教授知识的基础上给予孩子一定的趣味性。但趣味性必须控制在一定界限之内,若是没有核心的知识贯穿整体,孩子的注意力很容易被细枝末节所分散,对内容整体框架也无法建立。我的教学步调会以苹果时间为基础,所以每半时的课程中会让孩子休息5分钟左右用来调节和整理。所以,我将会在每个苹果时间开始时跟孩子互动,在对话中逐渐过渡到下一阶段的内容,在将学生注意力引入课堂同时又可调动孩子的学习热情。在课堂最后,我会进行回顾总结,并分享课堂笔记给学生以便课后复习。
6、您怎样布置作业?
我个人不倾向于给学生布置很多作业,若是学生课堂表现良好,则课文自带的课后作业加上额外增加的题目便可以满足需求。对于语文和英语这类语言学习科目,课后单词的抄写,听写也是必要的,毕竟语言学习在初级阶段基础性居多,在后期才加入技巧,因此这类作业虽然乏味,但不可替代。并且,我会布置一些口头作业,特别是针对英语这一科目。虽然听起来很有压力,但是作业内容还是以对话居多,并不会超出孩子能力范围。口头作业的目的不是为难孩子,而是趁早锻炼孩子的表达能力,避免往后出现只会用写题而不会用交流的尴尬局面。
7、您怎样检查作业?
我会根据上课频率制定作业提交时间,希望孩子能通过规定的软件发送书面作业,从而减轻孩子的学习压力。我会及时批改作业并进行反馈,在下一次课上会抽出部分时间进行作业讲解。在书面作业讲解后,我会适当停顿几分钟,之后开始检查孩子非书面作业的完成情况,包括抽查课文内容,进行口语对话等。在下一次作业中,我还会加入孩子上一次作业中的错误点,继续考察孩子的掌握程度,若是依旧效果不好,则会考虑换更为简易的讲解方式帮助孩子理解。
8、您怎样阶段性检测教学效果?
进行考试是检测孩子成果最为直接有效的方法,不仅能够看出孩子对所学内容的掌握程度,更能摸索孩子是否有融合知识的能力,即将知识联系实际,并为自己所用的能力,这直接对应学习策略中的synthesize阶段。除却测验之外,以往的教育研究还发现,孩子从教别人中更能加强对知识的理解和掌握。因此在一对一教育的模式下,我还会进行角色反转,也就是让孩子充当教师的角色,来对我这个“学生”进行教学梳理。这一方法通常会在进行测试之前,可以最大限度帮助孩子巩固知识。
9、你认为怎样的老师才是好老师?
学习始终是一件苦的事情,而找到一位好老师,孩子就可以“苦中作乐”。值得注意的是,一个好老师的标准不能仅仅是能提高学生的成绩。实话说,只要刷题够多,大部分的孩子都能得到成绩提升,但他们却得不到良好的学习体验而且还要花费大把时间。因此,一个好的老师需要做到将知识点剖析干净,将其与学生的生活联系在一起,使得知识吸收对于孩子而言不再是痛苦的,而是具有启发的。古往今来许多教育家包括夸美纽斯,卢梭和杜威都是秉承如此观点,若是知识与孩子的环境差距甚远,这些知识便是无用的,因为孩子根本无法感同深受。韩愈在《师说》中还提到,师者为传道受业解惑者也,于是教师不仅是知识传播的媒介,更是引领学生精神走向的关键,若是做不到光明磊落,品学兼有,无论学时载丰富,也不足以成为一位好老师。所以,我认为好老师必须行得正坐得端,时时关注学生的心理状态,在必要时后进行潜移默化地开导。
10、你适合做家庭教师吗?为什么?
我认为无论从专业角度还是个人性格而言,我都适合做一名家庭教师。我就读于上海外国语大学英语教育专业,英语四级考试605分,在校绩点为3.78/4.00,且有海外学习经历,语言基础良好,所以在专业资格上有很大自信。虽然教学经历不算丰富,但是胜在有耐心,接受度高,期望能够不断从与孩子的互动中吸取经验,带给孩子更好的学习体验。
11、在教学小孩过程中,如果你觉得自己力不从心,你会怎么做?
教师在教学过程中的心态并不是平缓的,偶尔遇到些许低谷十分正常。而感到力不从心的理由无外与两个主体有关,教师自身和学生。自身的的原因相对比较好消化。例如针对教师无法在讲解中高效率且生动地教导学生,尽管孩子上课很认真,但仍然听不太懂的情况,我便会直接跟孩子进行交流,让他们指出我到底是哪里没有讲好,或是通过观察孩子的反应进行反思整理,改变讲解方式,努力让自己劳有所获,孩子学有所得。另一种情况出现在孩子不配合的时候。这种情况可不是凭老师一己之力便足矣,而必须得通过家长,孩子和老师的三方沟通才能够有效减缓孩子的“逆反”情绪。总而言之,我的解决方案重点在于聊天式沟通,只有真正走近孩子的心理,才不会在解决力不从心的路上四处碰壁。
12、如果教学了一个月成绩没有提高你会怎么办?
对于没有成效这一项,我最担心的反而不是过于活跃的学生,而是扎扎实实学习,却得不到应有结果的学生。对于这一类学生,教师若是已经改变过教学方法,则下一步需要引导孩子改变学习方法。虽说学习方法较为个人化,但是方法的有效性和无效性极易区分,被许多研究者提倡的学习方法也都存在相似性。课前的预习,课中联系生活,课后的归纳总结,教师需要监测孩子在三个阶段的完成度是否达标,并将引导性融入到教学中去,并在孩子取得成效时给予鼓励,如此,问题便可以大致解决。
13、如果孩子成绩提高很快,是否应该给你奖金?如果成绩没有提高,是否应该少支付工资给你?为什么?
作为教师,看到孩子成绩迅速提高心里自然也很开心,这证明我所使用的方法是正确的。但如果只教授一个孩子,那这可能证明不了教师自身水平一定超群,毕竟好的教学成果是由教师和孩子共同达成的。因此我个人认为,若是在教授多个孩子的前提下依旧能达到良好成效,给予奖金是一件水到渠成的事情。然而也会出现成绩没有明显提高的情况,我倾向于将此类现象分为两种,一是课堂测试表现良好,但在学校表现无明显提升,二是课堂与学校表现都未得到提升。若孩子表现为第二种情况,那么我接受少支付酬劳这个结果。但若是第一种情况,则表明我身为教师所扮演的角色是合格的,接来下的重心应放在与孩子进行沟通,帮助孩子融入线下课堂。在这种情况下,减少支付对于我而言有些许不公。
14、如果在教学过程中与小孩发生矛盾,你会怎么解决?
首先我会选择先与孩子进行沟通,以平和的心态引导孩子说出自己的想法并寻求突破点。其实无论是在教学风格,发布作业或是其他方面的矛盾,作为教师都不能绕开孩子直接与家长进行沟通。人性的执拗在孩子身上的体现更为明显,且矛盾的发生都是一朝一夕堆积而成的,因此当矛盾爆发时,教师应当先与孩子进行沟通,在缓和情绪的基础上引导孩子说出症结。只有当孩子极度不配合时,我才会寻求家长与机构的帮助。但在寻求辅助后,我依旧会与孩子进行沟通,只有当两人达成一致,将矛盾彻底化解后,教学才能顺利开展。